注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

霞浦师训

xiapushixun

 
 
 

日志

 
 

苏海洋:在2016年全省电教馆(站)长工作会议上的讲话  

2017-05-08 13:19:02|  分类: 信息技术 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

http://www.fjcet.com/newsInfo.aspx?pkId=1264

融合创新深化应用   全面提升教育信息化服务能力

——2016年全省电教馆(站)长工作会议上的讲话

2016325

苏海洋

各位馆长、站长:

今天,我们召开全省电教馆(站)长会议,主要任务是:贯彻落实第二次全国教育信息化工作电视电话会议重要精神、全省教育工作会议和年度基础教育会议精神,总结回顾2015年电教系统工作,研究部署2016年重点任务。

一、2015年主要工作回顾

去年,全省电教战线围绕中心工作,充分发挥资源、技术和信息化研究的优势,重点以教育资源公共服务平台和学习空间建设、优质数字资源共建共享、教育信息化应用研究和应用试点等为抓手,积极推进信息技术在教育教学中应用的普及和深化,完成了全年主要工作任务,全省基础教育和中职教育信息化工作取得新进展。信息技术与教育教学整合创新的新常态已初步形成。

(一)着力自身建设,增强全省电教系统服务能力

我们通过召开全省县以上电教站站长、试点校、教学点等工作会议,交流各地经验,研讨问题,通报工作,提升各地电教部门的信息化服务能力和专业水平。结合试点校、教学点等项目工作,组织研究人员下基层调研,与市、县、校电教工作人员一起研究探讨解决各种困难和问题,指导学校教师提高信息技术应用能力,充分发挥电教系统的研究、服务、指导的作用,协调开展各项工作。加强宣传教育信息化重点工作,编辑12期《福建教育信息化工作简报》,上传到省电教馆网站和福建教育信息化通讯员QQ群,扩大了整个战线的影响力。

(二)围绕内涵发展,推动资源公共服务平台建设与应用

继续强化基础服务能力建设,在省级教育资源公共服务平台、学习空间建设以及推进教育资源应用方面取得新成效。

一是完成省级教育资源公共服务平台优化升级。全面整合省级基础教育资源中心、馆藏数字化资源、高中新课程网、基础教育微课程中心以及我馆门户,实现资讯、资源和业务的一站式应用,构建更为简单易用的网络服务体系。深化中职管理公共服务平台建设。完成与国家学籍系统对接工作,保障学籍信息数据的准确性和唯一性;基于大数据,分析汇总学生学习数据,为专业课程建设提供决策依据;完善技术流程,保障专项建设项目的跟踪和管理。优化技能大赛、信息化教学大赛管理功能,实现基于数据的过程跟踪。

二是积极推进网络学习空间建设工作。鼓励引导中小学教师和初高中学生利用网络学习空间开展研修、教学和学习,逐步实现教学手段、教学方式和学习方式的现代化和个性化。目前开通教师空间64635个,学生空间612444个,学校空间9274个,接入学习空间的应用34个,涵盖教研、备课、资源等多类常用优质教育教学应用系统。莆田市开展扩大“人人通”等“公共服务平台”应用试点工作,全市共计开通学校空间899个,教师空间10559人,学生空间100007个,家长空间230059个。作为试点,秀屿区6000多教师全部开通了“人人通”个人空间,并取得初步的应用成效。

三是加快优质教育资源的共建共享。通过开放接口、统一检索等方式推进资源共享,与福州、泉州、莆田3个设区市实现各项应用系统的互联互通。以自主开发和比赛征集的方式,开发和征集1120节微课,探索翻转课堂在教学中有效应用的模式。做好专递课堂建设工作,集中力量开发短缺学科课程资源,完成了闽教版小学英语五年级下册同步课堂教学片19节、六年级上册19节,免费推送给农村学校教师使用。坚持按时推送《福建教育技术与研究》等网刊,为教师专业化发展提供资源。莆田市积极推动教育视频网教学视频上传与分类完善工作。全市用户已发布教学视频2438节,初步覆盖各年级学科的视频目录。三明市完成远程互动教学平台建设。将市远程互动教学平台应用于高中名师讲堂直播活动,推动高中精品课堂建设,发挥优秀教师示范带动作用。三元区开展优质数字资源专项应用试点工作,依托国家教育资源公共服务平台,构建本地化网络条件下的学习和教学环境,探索国家教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径。

(三)聚焦应用,提升信息化应用研究水平

一是扎实推进教育信息化试点工作和中职校信息化校园评估认定工作。继续深化试点校的管理和指导,组织多种形式教研培训和调研活动,服务指导学校,巩固和深化试点成效。开展中期评价的后期工作,通报评价结果,总结归纳阶段性试点成效,分析存在的问题,提出下阶段的工作要求,10所学校上报的整改落实情况进行审核,并将审核意见逐一反馈给学校,为试点校提供了个性化的指导。召开全省试点校总结评价工作部署会议,对试点总结评价进行了全面部署,组织专家对全省35所中小学开展了教育信息化试点学校总结评价调研。继续实施中职学校信息化校园评估认定工作,在首批评定10所的基础上,又新增10所职业学校信息化校园。

二是推进教学点数字教育资源全覆盖项目,促进教育均衡发展。开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目软件升级培训,推进各项目县实现软件升级。受中央馆委托,组织制作6个学科22节教学点资源应用案例,通过审定并在国家教育资源平台展播。推广“中心学校带教学点”的帮扶机制,通过“制度加技术”,探索在中心校与教学点开设同步课堂,形成一批典型应用案例。如莆田市启动以信息技术为依托的“一校带多校”试点项目。通过网络向其它学校传输信号,实现了特殊 “走教”,一位老师同时给2-3所学校学生上课,解决了部分偏远农村小学缺少专业音乐、美术、科学教师,无法开齐开足课程教学的问题。借助网络平台,让农村学生享受到更多的优质教育资源,利用信息化手段实现教育均衡发展。

三是教育信息技术课题研究数量和方向上有新突破。去年,全省各地共申报131个课题,省级立项71个,央馆立项13个。一些市、县电教站的站长和教师带头申报和组织课题研究,起到了很好的引领带头作用。课题研究的方向上有了新变化,能体现当前热点,如数字教育资源在农村教学点中的有效应用研究、智慧校园研究、数字校园创新应用等。通过课题研究推动了一批学校应用信息技术创新教育教学模式。武夷山市以课题研究为抓手,推进信息化教学应用研究,提升学校教学水平。该市新丰小学利用紧邻武夷学院的优势,借助武夷学院优质资源开展一对一数字课堂、城乡一对一均衡课堂的协作研究,初步形成了“互联网+课堂”的网络互动课堂的教学模式,教师案例获去年全国互动教学实践活动一等奖。

四是各市县区教育信息化推进取得新成效。按照总体部署、分层推进的原则,经过大家的共同努力,我省教育信息化工作呈现良好势头,涌现了一批有代表性地信息化应用经验。福州市积极推动智慧教室在试点学校中的应用研究。举办了海峡两岸“智慧课堂”交流活动,两岸教育专家、教学名师参加了课堂观摩、论坛等活动,探讨信息化试点的经验和成果。闽侯县试点实施“学生综合素质数字化评价系统”。通过评价系统收集和整理学生成长过程中的多维指标,从而形成完整系统,为学生搭建自我展示的舞台。思明区与上海闵行区合作开展电子书包实验项目“研修共同体”,在演武小学、松柏小学、思明二实小三所“电子书包”试点校开展覆盖语文、数学、英语、科学、思品等学科的常态数字化课程教学应用研究。同安区在大同中心小学试点电子书包实验,探究先学后教、过程再造、分层教学等教学变革,着力提高教学质量。宁德市在开展全市教育信息化调研的基础上,提出了“以电子白板应用为抓手、多元发展、分步实施、全面融合”的实施策略,积极推动区域教育信息化发展。宁德2所学校引进科大讯飞智学网项目,试点基于大数据下的个性化教与学,探索基于智能云阅卷的大数据采集,逐步形成发展性评价体系,提升学校办学水平和教学质量。目前,学校教师用PC机或平板电脑等终端设备批阅作业和试卷已成为一种教育信息化的新常态。

(四)整合活动,搭建展示师生信息技术应用能力的舞台

一是组织参加“全国中小学教学信息化应用展览”活动。2015年,教育部在青岛举办全国中小学教学信息化应用展览。全省电教战线紧密协作,推选出22个典型案例,案例主要来自教育信息化试点学校,这些案例的展出全面交流展示了我省教学信息化应用成果,我省展区获优秀设计奖。各地也积极组织人员参观展览,拓宽视野,体现了我省推进教育信息化应用的蓬勃热情。

二是推动“一师一优课,一课一名师”活动。主动融入互联网+教育活动,协同各级教育行政部门、教研机构,组织发动我省中小学教师参加全国“一师一优课,一课一名师”比赛。我们制定了运行保障制度,第一时间实现与国家平台的对接,成立了两个4000人的QQ群,有效支撑了“一师一优课,一课一名师”项目的开展,共发动约9.8万名教师参与,遴选报送国家的999节省级“优课”中,有775节入围国家级“优课”专家评审,最终395节优课获得部优。莆田市四大举措推进以“一师一优课”活动为核心的优质资源共建共享。全市组织1.2万名教师参加优课活动,教师参与率达到42.8%,上传优课超过3.7万节,数量居全省首位,全国第4位。部分课程入选省首批义务教育优质示范课及省名师课堂展播。

三是做好各类赛事活动的组织发动。在去年,各项常规评比中,取得了新成绩。在“三优联评”的1000件作品中,遴选140件作品参加全国比赛, 100件获奖,一等奖16个,教师获奖数量创历年之最,一、二等奖数量占比加大,福州的翻转课堂案例和厦门的中心校、教学点同步教学案例得到评审组专家的高度认可,并在会上展示,厦门、莆田、三明、泉州和宁德等单位因组织突出,获得我省优秀组织奖;“新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动教学实践活动观摩活动”上,我省荣获全国现场说课一等奖2个、二等奖1个;中小学生电脑作品制作活动共有77件作品获奖,一等奖11件,获奖比例为历年最高;全国职业院校信息化教学大赛,选送26位教师参赛,8位教师获奖,其中,一等奖1个,这是我省首次在全国职业院校信息化教学大赛中获得一等奖。

在取得成绩的同时,要清醒地认识到,在整体推进教育信息化建设的进程中,我们还面临着很大的挑战,存在着不少问题:一是各地教育信息化发展有较大差异,体现在态度、发展理念、建设策略、投入资金、推进进度和应用水平等,二是有的区域、学校在推进教育信息化时缺乏系统、科学的规划,存在信息化建设不接地气、脱离地方实际、教育实际和师生需求的问题,三是满足多样化教学需求的优质资源仍然匮乏,资源建设的准入机制尚未形成,购买资源的流转机制还要加快探索,教师用资源和做资源的内生动力还不够,四是各单位、学校在教育教学中信息技术应用创新不足,深度融合的水平有待提高;各地电教系统的服务、协作还要进一步提升,需要在协同电教机构、教研、高校和IT企业,为教育行政部门、学校提供服务和指导方面下大力气。

二、2016年主要工作

今年是十三五的开局之年,也是教育信息化提质增效的攻坚之年,总体工作要求是,以创新、协调、绿色、开放、共享这五大发展理念,作为教育信息化一个最重要的指导思想,进一步巩固成果,深化应用,融合创新,加快推进数字教育资源建设、信息化应用研究、教育信息化试点等工作,着力培育典型经验,突出示范带动,以信息化推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革,实现教育的创新发展。下面,我就今年重点工作讲几点意见。

(一)做大做强省基础教育资源公共平台服务能力

“三通两平台”建设为教育信息化的进一步发展奠定了坚实的基础,如何发挥好这一建设成果的作用,将是今年工作的重点。为用而用不是真正的应用,必须利用互联网思维,努力探索新技术条件下的教与学方式的改变,以信息技术手段促进信息技术的应用。

继续开展“微课程”建设,创新资源建设方式。在建成的福建省微课程中心平台基础上,继续完善课程搜索功能建设、,方便有问题的学生在线检索和学习。新建的微课将采用预制和过程性生成相结合的方式建设,学生在学习中遇到问题可以发布信息,有能力的教师和学生都可给予解答,体现人人可以为师的理念。平台的生成性的资源将全面纳入基础教育资源库。

实现跨终端移动学习功能。近年来,随着计算机与网络技术的飞速发展,信息技术在各领域的应用不断加深,网络学习平台在教育领域的应用也日渐成熟,特别是各种智能终端的广泛普及,为移动学习奠定了坚实的基础。2016年省电教馆将投入力量致力于跨终端移动学习端的开发,积极推广二维码在资源平台中的应用,努力使优秀资源实现跨终端的无线登录使用,实现资源应用和学习的无处不在。

探索优秀教育资源向农村辐射的有效方式。以针对性资源建设和“教学点数字教育资源全覆盖”项目为抓手,通过实现校际间的互通互联,加强与农村薄弱校之间的联系,促进优质教育资源共享,推广“城市优质学校带农村学校、中心学校带教学点”、“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式,逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排,帮助农村学校提升教学质量,保障教学点开齐开好国家规定课程,充分应用信息技术缩小校际差距。

(二)加快推进职业教育信息化

大力推进职业院校数字校园建设。根据《职业院校数字校园建设规范》,依托“福建省示范性现代职业院校建设工程”项目建设,兼顾中央馆数字校园实验校建设项目和职业院校信息化校园评审活动,推进职业院校建成有线、无线全覆盖和物联感知的校园网络环境,加强学校网络安全和信息安全建设,建立教务、人事、财务、财产、学生管理等平台,将各类管理的基础数据和应用服务充分融合,努力实现管理信息化和工作、学习、生活智慧化。各地要充分发挥专业优势,做好本地职业院校数字校园规范建设的服务和指导工作。

加强优质职业教育数字化资源建设。完善职业教育管理和资源平台,推进优质数字教学资源共建共享。依托职业院校力量,以主干专业的核心课程为主建设涵盖课程标准、名师视频、实操视频、教学课件、仿真软件、试卷等类型的教学资源。开展优质共享资源评选活动,按学年度评选出一批优质共享资源,形成资源共建共享的良性机制。各地要加快本地职业教育资源平台建设,建立有效机制促进资源共建共享,充分发挥职业院校教师的专业特长,建设一批具有地方特色的优质数字化教学资源,为职业教育课程改革形成有力支撑,助力“福建省示范性现代职业院校建设工程”。

(三)全面总结教育信息化试点成果

组织开展试点校评估验收工作,实施85所试点校评定验收,确定首批教育信息化示范学校,总结成功做法和经验,形成一批(20所中小学,中职学校5所)优秀典型应用案例,适时召开试点工作总结现场会,编制优秀试点成果案例等,为教育信息化发展和应用水平提升起到示范和引领作用。出台教育信息化示范校、实验校管理办法。进一步扩大省级试点范围,积极支持各地开展市级试点校工作,形成三级联动效应。

(四)全力推动“一师一优课,一课一名师”工作

“一师一优课,一课一名师”活动是教育部安排的教育信息化的重要工作,是推动教育信息化建设的重要载体。我馆按照教育部的统一部署,力争在三年的时间期限内,广泛地发动,积极部署,严格落实,在去年基础上争取教师最大限度地注册、参与晒课的基础上,重点培育,选出一批能够代表福建水平的优质课程参加国家优课评审。实现三个目标:一是确保福建入选国家级优课的数量与福建在全国的区域地位相符,在去年第14名基础上更进一步;二是结合省基础教育资源公共服务平台形成覆盖全省基础教育的完整优质的资源体系;三是为即将建设的网络教研及应用平台提供资源服务,促进常态化应用。

五)创新思路有效开展信息技术课题研究

继续完善课题管理办法,适应发展要求。稳步推进原有各项研究课题工作,推动农村数字教育资源的有效应用研究。在互联网大变革背景下,立足教育教学改革实践,不断拓展课题研究内容,引导研究者关注三个领域,一是依托信息技术营造信息化教学环境,推动教学理念、方式和内容改革,创新教学模式,促进因材施教、个性化培养。二是利用网络空间开展学生综合评价、教学综合分析,提高管理效率,减轻师生负担。三是推进管理信息化与教育教学深度融合,推动学校管理过程精细化、教学分析即时化。尝试推进智慧校园示范校建设,开展基于移动终端、电子书包以及STEAM教育、创客教育等新型教育模式应用,带动学校教育信息化发展和应用水平全面提升。指导并支持各设区市电教站开展市级课题研究。适时做好研究成果的推广和转化。

(六)加强协作精心组织各项活动

各类信息化评比及培训是提升师生信息素养的重要抓手。多年来,在精心组织各类信息技术应用活动的同时,我们积极与厅人事处沟通协调,目前,一些评比活动获奖可用于教师职称评聘,有关政策即将出台,这将进一步激发教师参与的热情,对电教系统的发展是重要的机遇,要充分利用。今年,第十二届“三优联评”活动已启动,希望各地能够抓住契机,以协作、开放、共享的理念,创新工作机制,做好组织发动,完善作品评审过程,逐步开展应用指导等工作,通过活动达到服务基层教师,服务教育教学的最终目的。其它各项活动也将陆续开始,大家要树立全局意识,将评比活动融入教研、资源建设、教师培养,作为提升本地教育信息化应用的重要手段,精心做好组织管理工作。根据教育厅工程办的总体部署,今年将全力推进中小学教师信息技术应用能力提升工程,我们将做好应用推广工作,开展提升工程成果评选,根据《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀成果评选办法》的文件精神,评选出的优秀应用成果,由各级教育行政部门颁发优秀应用成果证书,并视本级公开课,同时纳入本级优秀资源库。

各位馆长、站长:

教育要实现现代化,信息化是必经之路。教育信息化工作已进入深化应用、融合创新的发展新阶段。 十三五期间国家将力促教育信息化四个提升四个拓展。就是全面提升教育信息化基础支撑的能力,大幅提升教育信息化服务教学和管理的能力,优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力,有效提升数字教育资源开发与服务供给能力。从服务教育本身拓展为服务国家经济社会发展,从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习,从服务教育教学拓展为服务育人的全过程,从服务一般性的教育管理拓展为全面提升教育治理能力。全省电教系统要一定要强化责任意识,坚持应用驱动、深度融合的核心理念,狠抓落实,勇于担当、主动作为,切实把各项工作抓紧、抓实、抓好,为我省教育信息化发展做出新贡献!

 

苏海洋:在2016年全省电教馆(站)长工作会议上的讲话 - 霞浦师训 - 霞浦师训点击下载.doc

  评论这张
 
阅读(1)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017